Giáo Án Tích Hợp Liên Môn Vật Lý 9

     

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên hồ nước sơ dạy dỗ học. VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO VIỆC DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 9, BÀI 48 “MẮT” 2. Kim chỉ nam dạy học. * con kiến thức: giúp HS - nêu đư­ợc mắt bao gồm các phần tử chính là thể thuỷ tinh với màng l­ưới. - nêu đư­ợc sự t­ương từ giữa cấu tạo của mắt và máy ảnh. - nêu đư­ợc mắt bắt buộc điều tiết khi muốn nhìn được rõ vật ở các vị trí xa, ngay sát khác nhau. * Kỹ năng: giúp HS biết - so sánh mắt và máy ảnh, từ kia có năng lực giải bài xích tập đơn giản về mắt. -


Thể các loại Giáo án bài xích giảng thứ lý 9

Số trang 1

các loại tệp doc

kích cỡ 10.50 M

tên tệp bai du thi dh tich hop20172018 vat li 9 doc


PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1. Tên hồ sơ dạy học.

Bạn đang xem: Giáo án tích hợp liên môn vật lý 9

VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO VIỆC

DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 9, BÀI 48 “MẮT”

2. Kim chỉ nam dạy học.

 * kiến thức: góp HS

- nêu đư­ợc mắt có các phần tử chính là thể thuỷ tinh cùng màng l­ưới.

- nêu đư­ợc sự t­ương từ bỏ giữa kết cấu của mắt với máy ảnh.

- nêu đư­ợc mắt nên điều tiết khi muốn nhìn thấy được rõ vật ở những vị trí xa, sát khác nhau.

 * Kỹ năng: góp HS biết

- so sánh mắt với máy ảnh, từ đó có khả năng giải bài tập đơn giản về mắt.

- các vì sao làm suy bớt thị lực và các bệnh về mắt, trường đoản cú đó có kĩ năng bảo đảm mắt như: thời gian thao tác khoa học, và ở chỗ đủ ánh sáng; không chú ý trực tiếp vào nơi ánh sáng mạnh; duy trì gìn môi trường xung quanh trong lành; kết hợp học tập cùng với lao động, nghỉ ngơi ngơi, vui chơi.

  * Thái độ: giúp HS bao gồm ý thức

- thao tác làm việc theo nhóm, hợp tác ký kết với các thành viên vào nhóm.

- vận dụng kỹ năng vào cuộc sống thường ngày hàng ngày.

- đảm bảo an toàn môi trường thanh khiết (không khí, nước, ánh sáng, ...trong lành).

- vui chơi và giải trí lành táo bạo (không chơi các trò chơi nguy nan tới mắt).

- vận dụng kỹ năng vật lí, kiến thức liên môn (toán, hóa, sinh, GDCD) để bảo đảm an toàn mắt, đảm bảo an toàn sức khỏe.

dự án tôi đưa đến này góp phần đảm bảo môi trường, bên cạnh đó giúp học sinh biết liên kết các môn học tập để đảm bảo mắt, đảm bảo an toàn sức khỏe, giúp cuộc sống đời thường có chất lượng và ý nghĩa hơn. Để tiến hành bài dạy dỗ này, cần phải có sự link với các bộ môn sau:

- Môn thiết bị lí: HS biết thao tác làm việc ở nơi gồm đủ ánh sáng; tránh thao tác làm việc gần mối cung cấp sóng điện từ mạnh, thao tác trong triệu chứng kém tập trung (do ô nhiễm và độc hại tiếng ồn); để bớt thiểu về tối đa sự điều tiết của mắt. Đồng thời HS biết xem sách báo, viết với xem ti vi đúng khoảng cách cần thiết; hiểu rằng khi lặn xuống nước nên đeo kính để góc nhìn thấy phần đa vật, và có thể đảm bảo mắt.


1


 


- Môn toán: HS biết phối kết hợp kiến thức đồ vật lí cùng với toán học để thiết kế các khu nhà ở thoáng khí, bao gồm đủ tia nắng tự nhiên; trang bị những bóng đèn vào nhà đảm bảo an toàn ánh sáng, cùng xắp xếp những vật dụng ở các vị trí hợp lí để không làm suy bớt thị lực của mắt.

- Môn hóa học: HS cầm cố được Vi-ta-min A giúp tăng cường thị lực của mắt, từ đó biết cách bổ sung thức nạp năng lượng giàu Vi-ta-min A trong số bữa ăn từng ngày để đảm bảo sức khỏe mạnh và tốt cho mắt.

   - Môn Sinh học: HS cầm được đưa ra tiết cấu tạo của mắt, chức năng từng bộ phận, nhờ này mà có ý thức bảo vệ mắt; cũng giống như phòng tránh, xử lí các bệnh về mắt.

   - Môn giáo dục đào tạo công dân:

 + Giúp những em bao gồm ý thức luyện tập để có thói quen làm việc khoa học tập (có tiếng giấc thích hợp lí), biết phối hợp giữa vận động học tập và lao động nghỉ ngơi, chơi nhởi để đảm bảo mắt.

+ Giúp các em bao gồm ý thức giữ lại gìn môi trường xung quanh trong lành (không khí, nước, ánh sáng, ...) để đảm bảo an toàn mắt, bảo đảm an toàn sức khỏe.

+ Giúp những em có ý thức lựa chọn các hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, không nguy khốn hoặc ảnh hưởng tới thị lực của mắt, bên cạnh đó biết phòng ngừa các hành vi nguy hiểm rất có thể làm sợ mắt.

3. Đối tượng dạy học của bài xích học.  

học sinh lớp 9A trường thcs Đông Tiến

4. Ý nghĩa của bài học.

- Qua bài học kinh nghiệm này học sinh nắm được cấu tạo, sự điều tiết, khoảng nhìn được rõ và vai trò quan trọng đặc biệt của đôi mắt trong cuộc sống đời thường sinh hoạt và sản xuất, từ kia biết cách đảm bảo an toàn mắt trong mọi hoạt động hàng ngày (ăn uống, làm việc, nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí, …)  

- Từ kiến thức đã học được về mắt, học sinh biết kết phù hợp với các môn học tập khác (toán, hóa, sinh, giáo dục công dân) để giải quyết và xử lý các vấn đề đề ra trong cuộc sống thường ngày như: thi công các khu nhà ở thoáng khí, có đủ tia nắng tự nhiên; trang bị những bóng đèn vào nhà bảo đảm an toàn ánh sáng, cùng xắp xếp những vật dụng ở những vị trí hợp lí để không làm suy bớt thị lực của mắt; bố trí thời gian làm việc hợp lí cùng ở nơi tất cả đủ ánh sáng, kết hợp học tập cùng với lao động, nghỉ ngơi ngơi, vui chơi, vui chơi giải trí để đảm bảo mắt. Đồng thờ


1


 


i bảo đảm an toàn môi ngôi trường sống thanh khiết (không khí, nước, ánh sáng, …), chế tạo ra cho học sinh các trò đùa lành mạnh, quan trọng ngăn cấm và up date nghiêm các trò nghịch hoặc hành vi nguy hại tới mắt cũng như tới sức khỏe của những em, giúp các em có đk học tập giỏi hơn.

- Việc links môn thiết bị lí với các môn học tập khác để giải quyết và xử lý một vấn đề, để giúp học sinh vạc triển năng lượng tư duy lô gic, tổng hợp; từ đó có quan điểm toàn diện, sâu sắc một vụ việc đặt ra, và giải quyết nó sao cho kết quả nhất.

- giáo viên “tích hợp” kỹ năng liên môn trong dạy dỗ học, sẽ làm cho quá trình dạy học trở nên đa dạng mẫu mã và hấp dẫn; những em hứng thú học hành hơn, hiểu bài bác nhanh rộng và thâm thúy hơn, kỹ năng và kiến thức thu lượm được cũng trọn vẹn hơn.

5. Thiết bị dạy dỗ học, học liệu.

* Giáo viên:

- máy chiếu.

- Tranh vẽ con mắt bửa dọc (hình 48.1), tranh vẽ hình 48.2 và bảng test thị lực.

- các hình ảnh minh họa cho bài bác học.

 - Sưu tầm tư liệu trên mạng internet, tìm hiểu thêm ý con kiến của cô giáo dạy các bộ môn: Toán học, hóa học, sinh vật, giáo dục và đào tạo công dân.

* học sinh: xem lại bài xích “Máy ảnh”, gọi trước bài “Mắt”.

6. Chuyển động dạy học tập và tiến trình dạy học.

 A. Các hoạt động dạy học:

bài học kinh nghiệm được phân tách ra các hoạt động, tổ chức các hoạt động theo nhóm, cá nhân và cả lớp.

* chuyển động 1: Tổ chức tình huống học tập 

GV: Tục ngữ tất cả câu: “Giàu hai con mắt, cạnh tranh hai bàn tay”, giỏi “Con mắt là hành lang cửa số tâm hồn”, với có người còn nói mỗi chúng ta có nhì máy hình ảnh thu nhỏ. Vậy mắt có cấu trúc như nỗ lực nào, gồm gì tương đương máy ảnh không, vai trò của nó như thế nào so với mọi vận động sản xuất, sinh hoạt, với đời sống cảm tình của con fan ? bài bác học lúc này sẽ giúp bọn họ trả lời thắc mắc trên, kia là bài bác “Mắt”.

* hoạt động 2: tìm hiểu cấu tạo của mắt

- GV: Yêu cầu HS nhớ lại môn sinh học ở lớp 8 cùng quan tiếp giáp hình 48.1 để đã cho thấy các bộ phận chính của mắt, và nói rõ đặc điểm của các bộ phận này ?


1


 


 

- GV: Yêu ước HS phát âm C1, luận bàn nhóm để tìm ra hầu như điểm giống như nhau về cấu trúc giữa mắt và máy ảnh.

- GV: Tích hợp về phân tách suất của thể thủy tinh trong so với chiết suất của nước (gần bằng nhau) nên khi lặn xuống nước mắt fan không thể nhìn thấy rõ mọi vật, nếu không đeo kính.

- GV lưu lại ý: lúc tắm lặn yêu cầu không để vật cứng nhọn va đụng vào mắt, để đảm bảo an toàn mắt nói phổ biến và thể chất liệu thủy tinh nói riêng, cùng điều này cũng giống như khi ta làm những việc khác trong sinh hoạt và sản xuất.

- GV: reviews một số hình hình ảnh thợ lặn thám hiểm dưới nước giúp các em hiểu thêm những cảnh quan thú vị bên dưới nước, và có thể trải nghiệm khi bao gồm điều kiện.

* vận động 3: tò mò sự thay đổi của mắt

- GV: đến HS tìm hiểu sự điều tiết của mắt

- GV: gợi ý HS luận bàn nhóm để vấn đáp C2

- GV: lưu ý HS khi ánh mắt vật ngơi nghỉ xa thì tiêu cự tăng phải thể chất liệu thủy tinh dẹt lại (tức là co lại), khi góc nhìn vật ở sát thì tiêu cự giảm cho nên nó dãn ra (tức là phồng lên).

- GV: Tích vừa lòng về những yếu tố là nguyên nhân dẫn mang đến suy sút thị lực và những bệnh về mắt như: không khí bị ô nhiễm, làm việc tại chỗ thiếu ánh sáng quá mức, làm việc trong tình trạng kém tập trung (do ô nhiễm tiếng ồn), làm việc gần mối cung cấp sóng năng lượng điện từ mạnh.

- GV:  Tổ chức đến HS hoạt động nhóm để tìm ra những biện pháp đảm bảo mắt.

- HS: các biện pháp bảo đảm mắt là:

+ Luyện tập để có thói quen thao tác làm việc khoa học, kiêng những hiểm họa cho mắt.

+ thao tác tại khu vực đủ ánh sáng, không chú ý trực tiếp vào nơi ánh sáng quá mạnh.

+ giữ gìn môi trường thiên nhiên trong lành (không khí, nước, ánh sáng, …trong lành).

+ phối kết hợp giữa hoạt động học tập với lao động, nghỉ ngơi, vui chơi.

- GV: cho HS quan sát một trong những hình hình ảnh về không khí, nước bị ô nhiễm, hầu như ngôi bên thiếu ánh sáng, mà điều này ta cần phải khắc phục.


1


 


- GV bổ sung cập nhật thông tin: Để không tác động tới thị giác của mắt thì các ngôi bên khi gây ra phải bảo đảm về chiều cao, chiều rộng, có các cửa để tiếp ánh sáng sủa tự nhiên, các vật dụng vào nhà sắp xếp hợp lí để thuận lợi quan sát. Đặc biệt các bóng đèn cần có công suất phát sáng phù hợp (đủ ánh nắng cần thiết, không dùng bóng năng suất quá cao).

- GV:  Cho HS quan liêu sát một trong những hình hình ảnh ngôi đơn vị đẹp, có không ít ánh sáng tự nhiên, giúp những em tất cả thêm các trải nghiệm ngã ích.

Xem thêm: Mẫu Đơn Xin Học Thêm Thcs - Mẫu Đơn Xin Học Thêm Mẫu Đơn Đăng Ký Học Thêm

* vận động 4: tò mò về điểm rất cận cùng điểm rất viễn

- GV: đến HS mày mò về điểm cực viễn và khoảng chừng cực viễn của mắt.

  - GV: Điểm cực viễn của mắt tốt (mắt làm việc trạng tỉnh thái bình thường, không có tật) ở hết sức xa đôi mắt (ở vô cực). Khi chú ý vật ở cực viễn, thì tiêu cự của thể thủy tinh ra sao ? Mắt khi đó thế nào ?

- HS: Khi nhìn vật ở cực viễn, thì tiêu cự của thể thủy tinh dài nhất, với mắt chưa phải điều tiết, nên nhìn cực kỳ thoải mái.

- GV thông báo: Nếu nhìn thấy rõ những vật biện pháp mắt từ 5m trở ra thì mắt rất có thể nhìn rõ được những vật ngơi nghỉ xa. Bắt buộc trong ngành y, nhằm thử thị lực, tín đồ ta nhằm bảng demo thị lực biện pháp mắt 5m. Nếu mắt nhìn được rõ các loại chữ C ngược xuôi nằm trong bảng này, ở những mức độ 10/10 vậy nên mắt tốt.

- GV: mang lại HS đọc và vấn đáp C3, tiếp đến cho những em tò mò về điểm rất cận và khoảng chừng cực cận của mắt.

- GV: Yêu mong HS bàn bạc đưa ra cách khẳng định điểm cực cận của mắt.

- HS: Để xác minh điểm cực cận của mắt, ta nhìn loại chữ nhỏ dại trên trang sách, rồi đưa trang sách lại ngay sát mắt mang đến khi thấy được dòng chữ bị mờ. Thời gian đó cái chữ nằm ở điểm rất cận của mắt.

- GV: Khi quan sát vật sinh sống điểm rất cận thì mắt phải điều tiết như vậy nào? vày sao?

 - HS: Khi quan sát vật nghỉ ngơi điểm rất cận thì mắt cần điều tiết khỏe mạnh nhất, vị tiêu cự ngắn nhất, phải thể chất thủy tinh dãn các nhất, với mắt đang chóng mỏi.

- GV: Yêu ước HS trả lời C4 rồi chốt lại: khoảng cực cận của mắt giỏi là từ bỏ 25cm cho 30cm.

- GV: Khoảng nhìn được rõ của đôi mắt là gì ?


1


 


 - HS: Khoảng nhìn rõ của đôi mắt là khoảng cách từ điểm rất cận tới điểm cực viễn.

- GV tổ chức hoạt động tích hợp: khi đi chơi, đi du lịch thăm quan du lịch, trường hợp đưa góc nhìn ra xa ngắm nhìn cảnh vật ta cảm xúc rất thoải mái. Vày sao lại bởi vậy ?

- HS: Khi nhìn vật sống xa, tức là ở cực viễn của mắt, hình ảnh của vật nằm tại vị trí tiêu điểm, nhưng mà tiêu điểm lúc này lại vị trí màng lưới. Vì vậy mắt chưa hẳn điều tiết, nên ta cảm giác rất thoải mái.

- GV:  Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhằm tìm ra một trong những biện pháp bảo đảm mắt, trong các chuyển động học tập, sinh hoạt, vui chơi giải trí giải trí,..., cùng việc bổ sung cập nhật thức ăn giàu Vi-ta-min A trong số bữa ăn hàng ngày để đảm bảo sức khỏe, cùng giúp tăng cường thị lực của mắt.

- GV: đến HS quan sát một vài hình hình ảnh về củ quả và thực phẩm nhiều Vi-ta-min A.

* hoạt động 5: Vận dụng

- GV yêu cầu HS đọc, cầm tắt cùng vẽ hình C5

- GV trả lời HS trả lời C5, trình bày lời giải, cả lớp nhấn xét, bổ sung.

- GV yêu mong HS hiểu và đàm luận nhóm để vấn đáp C6.

* vận động 6: Củng cố

GV mang lại HS làm bài bác kiểm tra tấn công giá kết quả học tập trong thời gian 5 phút.

* hoạt động 7: khuyên bảo về công ty

GV yêu cầu HS về nhà:

- học tập thuộc ghi nhớ, gọi “Có thể em chưa biết”

- Làm bài tập bài 48 vào sách bài xích tập.

 B. Tiến trình bài dạy:

bao gồm giáo án hẳn nhiên (in giáo án bên trên lớp của mình)

7. Khám nghiệm đánh giá tác dụng học tập của học sinh:

thắc mắc củng cố:

- Câu 1:  Khi nhìn vật sống xa, sát tiêu cự của thể chất liệu thủy tinh của mắt thế nào ?

- Câu 2:  Em có những biện pháp nào bảo đảm an toàn mắt vào sinh hoạt, tiếp thu kiến thức và chơi nhởi ?


1


 


8. Các sản phẩm của học tập sinh.

*
*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Từ hiệu quả học tập của các học sinh, chúng tôi nhận thấy câu hỏi tích hợp kiến thức và kỹ năng liên môn vào trong 1 môn học tập là việc làm hết sức cần thiết, có tác dụng rõ rệt so với học sinh. Đặc biệt là say đắm sự chăm chú của học sinh, bản thân các em sau thời điểm học dự án này đều cảm thấy môn đồ gia dụng lí thú vị. Vì quanh đó vật lí, các em còn được biết thêm những môn học khác, và được không ngừng mở rộng kiến thức nhiều hơn.

Việc tiến hành những dự án công trình này để giúp đỡ người gia sư dạy cỗ môn không xong xuôi trau rồi loài kiến thức của những môn học khác, nhằm dạy bộ môn của mình tốt hơn, cùng đạt tác dụng cao hơn.

tuy vậy việc áp dụng liên môn vào dạy học vật dụng lí cũng chạm chán khó khăn, yên cầu giáo viện phải luôn học hỏi nâng cấp kiến thức, phải gồm sự chi tiêu cho bài học của mình; còn so với học sinh, đòi hỏi các em phải chuyển động nhiều hơn.

Trên đây là bài dạy dỗ thử nghiệm của tôi cùng cùng với sự trợ giúp của các bè bạn giáo viên bộ môn rất ý muốn được sự ủng hộ đóng góp góp của những quý thầy, cô nhằm tôi triển khai xong hơn bài dạy này, với vận dụng giỏi hơn làm việc những bài học sau. Tôi xin thành tâm cảm ơn.

Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 10 tháng 12 năm 2017

 (Kí tên, đóng góp dấu) gia sư thực hiện

 

 

   Phạm Văn Khánh

 

 

 


1


 


GIÁO ÁN

Tiết 57: bài bác 48: MẮT

I. Mục tiêu.

* loài kiến thức: góp HS

- nêu đư­ợc mắt có các thành phần chính là thể thuỷ tinh và màng l­ưới.

- nêu đư­ợc sự t­ương tự giữa cấu tạo của mắt cùng máy ảnh.

- nêu đư­ợc mắt đề nghị điều tiết lúc muốn nhìn thấy được rõ vật ở những vị trí xa, sát khác nhau.

* Kỹ năng: góp HS biết

- so sánh mắt cùng máy ảnh, từ kia có kỹ năng giải bài bác tập dễ dàng về mắt.

- các lý do làm suy giảm thị lực và những bệnh về mắt, tự đó gồm kĩ năng đảm bảo an toàn mắt như: thời gian thao tác khoa học, với ở vị trí đủ ánh sáng; không quan sát trực tiếp vào nơi ánh nắng mạnh; giữ lại gìn môi trường xung quanh trong lành; phối hợp học tập với lao động, nghỉ ngơi ngơi, vui chơi.

* Thái độ: góp HS tất cả ý thức

- làm việc theo nhóm, hợp tác ký kết với các thành viên trong nhóm.

- vận dụng kỹ năng và kiến thức vào cuộc sống hàng ngày.

- bảo đảm an toàn môi trường thanh khiết (không khí, nước, ánh sáng, ...).

- vui chơi giải trí lành bạo phổi (không chơi những trò chơi nguy khốn tới mắt).

- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên môn (toán, hóa, sinh, GDCD) để đảm bảo an toàn mắt, bảo đảm sức khỏe.

II. Chuẩn bị.

* Giáo viên:

- sản phẩm công nghệ chiếu.

  - Tranh vẽ nhỏ mắt xẻ dọc (hình 48.1), tranh vẽ hình 48.2 với bảng test thị lực.

- các hình ảnh minh họa cho bài học.

- Sưu tầm tứ liệu bên trên mạng internet, tham khảo ý kiến của giáo viên dạy các bộ môn: Toán học, hóa học, sinh vật, giáo dục đào tạo công dân.

* học sinh: coi lại bài “Máy ảnh”, phát âm trước bài xích “Mắt”.

III. Phương pháp. Các cách thức được sử dụng:

- phương thức nêu vấn đề

- phương pháp vấn đáp gợi mở


1


 


- phương pháp thuyết trình

- phương thức trực quan

IV. Chuyển động dạy học và các bước dạy học.  

* Kiểm tra bài bác cũ.

- Nêu hai thành phần quan trọng của máy ảnh ?

- Ảnh của vật hiện trên phim vào máy hình ảnh có đặc điểm gì ?

* bài mới.

hoạt động 1: Tổ chức trường hợp học tập 

   Tục ngữ có câu: “Giàu hai con mắt, nặng nề hai bàn tay”, tuyệt “Con mắt là cửa sổ tâm hồn”, cùng có người còn nói mỗi bọn họ có nhì máy ảnh thu nhỏ. Vậy đôi mắt có cấu tạo như cố nào, gồm gì giống máy ảnh không, mục đích của nó như thế nào so với mọi vận động sản xuất, sinh hoạt, với đời sống cảm xúc của con tín đồ ? bài học lúc này sẽ giúp chúng ta trả lời thắc mắc trên, kia là bài bác “Mắt”.

vận động 2: tìm kiếm hiểu cấu trúc của mắt

Hoạt động của GV với HS

Ghi bảng

- GV: khi tham gia học môn Sinh học tập ở lớp 8, ta vẫn biết mắt có rất nhiều bộ phận. Mà lại mắt có mấy phần tử chính, đó là những phần tử nào?

(GV mang lại HS quan gần kề hình 48.1)

- HS: Mắt có hai bộ phận chính là thể chất liệu thủy tinh và màng l­ưới.

- GV: Hãy nói rõ điểm lưu ý của thể thủy tinh trong và màng lưới?

- HS: Thể thủy tinh là 1 trong những thấu kính hội tụ, làm bởi chất trong suốt và mềm, nó có thể phồng lên hoặc dẹt xuống để biến hóa tiêu cự.

Màng lưới còn gọi là võng mạc, nằm tại vị trí đáy mắt, trên đó ảnh của vật mà lại ta thấy được hiện lên rõ nét.

- GV: Yêu cầu HS gọi C1, bàn thảo nhóm và trả lời.

- HS: Điểm tương tự nhau về cấu trúc giữa bé mắt với máy hình ảnh là:

I. Cấu trúc của mắt.

1. Cấu tạo:

Mắt gồm hai bộ phận chính:

*
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Thể chất thủy tinh (là một thấu kính hội tụ)

- Màng l­ưới (còn gọi là võng mạc)

2. đối chiếu mắt và máy ảnh:

Điểm kiểu như nhau về cấu tạo giữa nhỏ mắt với máy hình ảnh là:

- Thể thủy tinh đóng phương châm như­ trang bị kính trong sản phẩm công nghệ ảnh.


1


 


  + Thể thủy tinh đóng sứ mệnh như­ đồ dùng kính trong đồ vật ảnh.

+ Màng l­ưới vào vai trò nh­ư phim trong thiết bị ảnh.

Xem thêm: Bộ Đề Thi Giữa Học Kì 2 Lớp 4 Năm 2018, Đề Thi Giữa Học Kì 2 Môn Toán Lớp 4 Năm 2018

- Màng l­ưới đóng vai trò nh­ư phim trong lắp thêm ảnh.

* chuyển động tích hợp: 

- GV: Thể thủy tinh của đôi mắt làm bằng chất gồm chiết suất 1,34 (xấp xỉ chiết suất của nước) nên lúc lặn xuống nước nhưng không treo kính, mắt fan không thể nhận thấy mọi vật, điều đó rất nguy hiểm nếu đôi mắt va va vào đồ vật cứng nhọn bên dưới nước. Vì vậy lúc tắm ngơi nghỉ sông suối hoặc ao hồ, còn nếu không đeo kính cùng không rõ địa hình dưới nước nông sâu rứa nào,…thì ta không nên tắm, lặn bừa bãi để bảo đảm mắt và nên tránh bị non nước. Tốt nhất là ta chỉ tắm, lặn nếu biết bơi, hiểu rõ địa hình, hoặc có người chỉ dẫn, giám sát. Trong các công việc làm mỗi ngày ta cũng chú ý bảo vệ mắt.

- GV: reviews một số hình ảnh thợ lặn thám hiểm dưới nước giúp những em hiểu biết thêm những cảnh sắc thú vị dưới nước, và có thể trải nghiệm khi có điều kiện.