Giáo Án Kỹ Năng Sống Lớp 3 Chủ Đề Tự Nhận Thức Về Bản Thân

     

- Qua mày mò và gây ra phần kết cho mẩu chuyện Gà và đại bàng, giúp HS có những hiểu biết cố định và dìm thức được về bản thân.

Bạn đang xem: Giáo án kỹ năng sống lớp 3 chủ đề tự nhận thức về bản thân

- GDKNS: kĩ năng tìm hiểu kinh nghiệm, kỹ năng và kiến thức đã bao gồm của học sinh.

Xem thêm: Phương Pháp Giải Bài Tập Di Truyền Quần Thể ( Cơ Bản ), (Pdf) Bài Tập Di Truyền Quần Thể

- thưởng thức để khám phá cách thức thực hiện tại và ý nghĩa từng kỉ năng sống.

Xem thêm: 99 Bài Tập Về So Sánh Nhất: Tổng Hợp Đầy Đủ Cấu Trúc, Công Thức Và Bài Tập )

II.Đồ cần sử dụng dạy học

- Tranh minh họa mẩu chuyện Gà và Đại bàng

III. Các vận động dạy học

1.Giới thiệu chương trình

- GV ra mắt chương trình: cuốn sách gồm có 6 chủ đề. Mang đến HS đọc các chủ đề sinh sống SGK. GV reviews chủ đề 1. Nội dung các mục trong từng chủ thể . Giởi thiệu nội dung dạy của máu 1: bao gồm mục 1,2.

 


*
29 trang
*
hanhnguyen.nt
*
*
723
*
2Download
Bạn đã xem 20 trang mẫu của tư liệu "Giáo án tài năng sống lớp 3", để mua tài liệu cội về máy bạn click vào nút DOWNLOAD sống trên

việc phục vụ bạn dạng thân có ích gì?- phần đông HS chiến thắng cuộc trả lời (VD: từng ngày em tự thao tác này .)- HS nêuHoạt cồn 2: đàm luận nhóm- Gv phạt phiếu mang đến 3 nhóm, những nhóm bàn bạc và cử thư kí ghi lại phần kết sau khoản thời gian nhóm sẽ thống nhất.+ Để góp HS thảo luận, Gv hỏi:- Em bao gồm thường làm các việc để sẵn sàng bữa ăn không?- GV đến HS quan sát tranh vào vở bài tập?Em hãy ghi máy tự từ 1 đến 5 những việc buộc phải làm để sẵn sàng bữa ăn.? hầu như em làm sao đã làm cho được việc trên?- GV khen ngợi số đông HS làm được việc để chuẩn bị bữa ăn.? Khi ăn xong họ phải làm cho gì? ?Em hãy ghi đồ vật tự từ là 1 đến 5 cho các việc yêu cầu làm sau bữa tiệc của gia đình.? phần lớn em làm sao đã làm được câu hỏi này?- GV khen ngợi đều HS làm cho được việc lau chùi và vệ sinh sau bữa ăn.- HS trả lời- HS quan gần kề tranh cùng thảo luân nhóm- những nhóm trình diễn ý kiến- Đáp án đúng là: 1. Dọn bàn ăn uống và chuẩn bị sắp mâm2. Chuẩn bị mâm bát, lấy bát đũa cùng thìa lau thô rồi bỏ trên bàn ăn.3. Mang thức ăn và chén đĩa bày lên bàn ăn.4. Mời mọi bạn trong gia đình ngồi lên bàn ăn.5. Nói lời mời fan lớn trong mái ấm gia đình trước khi ăn.- Khi ăn xong bọn họ phải dọn dẹp.- HS quan tiếp giáp tranh với thảo luân nhóm- các nhóm trình diễn ý kiến- Đáp án đúng là: 1. Xếp dọn chén bát đũa bẩn.2. Mang bát đũa bẩn đi rửa.3. Rửa nồi niêu, chén bát đũa4. Lau không bẩn bàn ăn.5. Rước tăm cho người lớn.- HS nêu. Chúng ta phải sẵn sàng trước khi ăn uống và don dẹp sau thời điểm ăn, Còn khi ngủ thì sao? Hãy quan liền kề tranh ghi vật dụng tự từ một đến 4 những việc nên làm trước và sau khi ngủ.- GV nhận xét.- khi vui chơi chúng ta cần làm những câu hỏi gì? Em hãy quan ngay cạnh tranh trang 15 ghi thiết bị tự từ 1 đến 3 các việc yêu cầu làm khi chơi đồ đùa cùng bạn.Hoạt cồn 3: tương tác thực tế.-Những bạn nào có tác dụng được các việc như trên?- Làm những việc trên hữu ích gì?- Kể hồ hết việc hằng ngày em đã lam nhằm phục vụ bạn dạng thân?- HS bàn thảo theo đội - Đại diện những nhóm trình diễn - Đáp án đúng là: 1. Vệ sinh cá nhân trước lúc đi ngủ.2. Lấy chăn màn3. Mắc màn4. Vội chăn màn, rửa khía cạnh chải đầu sau khi ngủ dậy- HS quan gần kề tranh cùng thảo luân nhóm- những nhóm trình diễn ý kiến- Đáp án đúng là: 1. Vui vẻ thân thiết với bạn trong những khi chơi2. Không làm hỏng thứ chơi.3. Dọn thứ chơi sau khoản thời gian chơi.- HS nêu- HS trả lời (nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp, bố mẹ vui lòng )- HS nói (chải tóc, mang quần áo, dọn sách vở)Kết luận: nên làm những vấn đề tự phuc vụ bạn dạng thân như tự sẵn sàng và vệ sinh khi ăn, ngủ, đùa tự tin, công ty động, trường đoản cú lập vào cuộc sống, những việc mình từ bỏ làm trình bày tình cảm, ý thức trách nhiệm so với ông bà, phụ thân mẹ, anh bỏ ra em vào gia đình.Hoạt rượu cồn 4: Vận dụng- mang đến HS quan cạnh bên tranh trang 16: chúng ta trong từng bức tranh sau đây đang làm cho gì? Hãy để tên cho mỗi bức tranh đó.* hoạt động nối tiếp:- Gv dặn HS về nhà yêu cầu làm những việc như bài bác học, tiết sau đang học tiếp.- HS quan giáp tranh - Đưa ra tên mỗi bức ảnh (Rửa khía cạnh buổi sáng, cọ tay sạch mát )- sẵn sàng bài sauThứ năm ngày 29 tháng một năm 2015Kĩ năng sốngCHỦ ĐỀ 2: TỰ LẬP (Tiết 2)I. Mục tiêu- Sau bài học giúp HS có khả năng tự làm những câu hỏi tự phuc vụ bản thân .- GDKNS: tài năng tự lập vào cuộc sống.- HS mê mẩn thích những câu hỏi của cá nhân mình và câu hỏi nhà mô tả tình cảm yêu quý bố mẹ và hồ hết ngươi vào gia đình.II.Đồ sử dụng dạy học- Tranh vẽ vào vở bài xích tậpIII. Các chuyển động dạy học1. Tổ chức2. Kiểm tra- Nêu các việc đề nghị làm khi tập luyện đồ nghịch cùng bạn? - thừa nhận xét3. Dạy bài bác mới* vận động 1: thao tác cá nhân: dấn biết năng lực tự phục vụ.- giờ đồng hồ trước những em sẽ biết một vài việc đề nghị làm để phục vụ bạn dạng thân. Bây giờ em hãy tự review kĩ năng tự ship hàng của mình bằng phương pháp đánh vết V vào ô trống tương xứng với những mức độ.Khả năngLuôn luônThỉnh thoảngKhông bao giờTự chuẩn bị và dọn gọn gàng sau khi ăn.Tự sẵn sàng và vội vàng chăn màn gọn gàng sau lúc ngủ.Tự chuẩn bị và cấp chăn màn gọn gàng sau khi chơi.- GV thừa nhận xét.- Theo em điều gì đã khiến em có tác dụng trên? Hãy phân tách sẻ anh em những quan tâm đến của mình sau thời điểm tự tiến công giá.- kĩ năng tự giao hàng của em tốt hay chưa tốt?- Nếu tốt em định làm gì để gia hạn khả năng đó?- nếu chưa giỏi em định làm những gì để nâng cao khả năng đó?- GV kết luận: Tự nhận thấy được năng lực tự phục vụ của bản thân mình sẽ giúp các em gia hạn và kĩ năng tự phục vụ của bản thân ngày càng tốt hơn.* vận động 2: Nêu ý kiến của bản thân về học giải pháp tự phục vụ.- Em học giải pháp tự ship hàng như rứa nào? Hãy khoanh vào chữ cái trước các cách em chọn?A. Nhìn người lớn có tác dụng và bắt chước.B. Đề nghị fan lớn khuyên bảo và giúp đỡ.C. Lập chiến lược làm những việc tự giao hàng cho bản thân.D. Đặt phương châm thực hiện các việc tự phục vụ cho bạn dạng thân.- GV dấn xétHoạt rượu cồn 3: tương tác thực tế.- Em hãy tô color vào những vấn đề em đang tự làm giữa những bức tranh (trang 17)- GV khen ngợi phần đa HS làm được các việc như vào tranh* vận động 4: thể hiện cảm xúc- Hãy share với chúng ta về:+ Những quá trình em đã tự có tác dụng được để giao hàng mình.+ cảm giác của em khi tự mình có tác dụng những việc đó.+Cảm xúc của bố mẹ em khi thấy em biết làm những công việc vừa sức để tự phục vụ bản thân.- HS trình bày ý kiến- HS nêu lưu ý đến của mình.- HS xem xét và trình bày ý loài kiến - HS khác bửa sung- HS tô color vào đông đảo việc tôi đã tự làm- phân phối tranh.- nhấn xét- một vài HS share với những bạn.Kết luận: đề xuất làm những câu hỏi tự phuc vụ bạn dạng thân như tự sẵn sàng và dọn dẹp khi ăn, ngủ, nghịch tự tin, chủ động, tự lập trong cuộc sống, những bài toán mình từ bỏ làm diễn tả tình cảm, ý thức trách nhiệm so với ông bà, phụ thân mẹ, anh bỏ ra em trong gia đình.* hoạt động nối tiếp:- Gv dặn HS về nhà bắt buộc làm những việc vừa sức để tự phục vụ bản thân.Thứ tứ ngày 4 tháng 2 năm 2015Kĩ năng sốngCHỦ ĐỀ 3: AN TOÀN TRÊN ĐƯỜNG ( tiết 1)I . Mục tiêu- góp HS nhận ra được đa số nơi đi dạo an toàn.Giúp HS biết tự đi bộ một mình khi gia nhập gia giao thông- HS nhận biết được tầm quan trọng đặc biệt của việc tuân thủ biển báo đường bộ và chân thành và ý nghĩa một số biển báo đường đi bộ thường gặp- GDKNS: khả năng tự tin, gồm ý thức giỏi khi gia nhập giao thông. II. Đồ cần sử dụng dạy học- VBT tài năng sống- biển báo hiệu giao thông vận tải đường bộIII.Các vận động dạy học1.Ổn định: đến lớp hát2.Kiểm tra - Em hãy những công việc em vẫn tự làm được để ship hàng mình. - HS, GV dấn xét 3.Bài mới- GV giới thiệu bàiHoạt động 1: thảo luận nhómGV phân tách lớp thành 4 nhóm- Em hãy cùng những bạn bàn thảo về những thắc mắc sau đây?- Em đã lúc nào cảm thấy hổ hang ngùng, hoặc lo ngại khi đi mặt đường trưa?- do sao em cảm thấy ngại ngùng, hoặc lo lắng như vây?- Làm cầm nào để chúng ta cảm thấy sáng sủa và thoải mái và dễ chịu khi đi bên trên đườngGV kết luận: Để họ cảm thấy tự tín và thoải mái và dễ chịu khi đi bên trên đường. Em hãy đi bộ trên hè phố hoặc đi gần kề lề con đường bên bắt buộc theo chiều đi của mình. Không đi giàn hàng ngang trên tuyến đường phố.Hoạt hễ 2:Ý kiến của emGV yêu cầu HS bàn bạc nhóm đôiMột HS đọc đều thông tin, cả lớp gọi thầm. - hàng năm trung bình vn có khoảng chừng bao nhiêu người chết và bị yêu quý do tai nạn thương tâm giao thông?- Em hãy cho biết những suy nghĩ và cảm giác của bản thân khi hiểu những thông tin trên ?GV kết luận:Theo kết quả điều tra về tình trạng giao thông tại Việt Nam nguyên nhân là do tai nạn ngoài ý muốn xe máy, ô tô va chạm với những người đi bộ. Vậy giả dụ người quốc bộ không chú ý bình an cũng có thể bị nguy hiểm.Hoạt rượu cồn 3: Em học pháp luật giao thôngGV phân tách lớp thành 3 nhómYêu ước HS quan lại sát biển lớn báo giao thông đường bộ- biển lớn báo cấm- biển khơi báo nguy hiểm-Thảo luận nhóm- Gv vạc phiếu đến 3 nhóm, những nhóm luận bàn và cử thư kí ghi lại công dụng sau khi nhóm vẫn thống nhất.- Em hãy cùng chúng ta trong team tìm hiểu ý nghĩa của những biển báo giao thông sau?- đại dương báo cấm- hải dương báo nguy hiểm+ Những hải dương báo này mong nói điều gì với người đi xe đạp?GV kết luận:- Để bảo đảm trật tự bình an giao thông, họ cần đề xuất hiểu ý nghĩa sâu sắc và tuân thủ hiệu lệnh của các biển báo hiệu giao thông vận tải trên đường+ Người đi dạo có cần xem xét các biển báo này không?GV kết luận: Để đảm bảo bình yên giao thông, toàn bộ mọi fan khi tham gia giao thông đều đề xuất tuân theo hiệu lệnh biển báo giao thông vận tải đường bộ. Vày vậy các em hãy nhớ luôn tuân theo hiệu lệnh của biển lớn báo giao thông vận tải đường bộ.Hoạt rượu cồn 4: liên hệ thực tếGV phân tách lớp thành 6 nhóm- Yêu ước HS quan gần kề tranh- Yêu cầu HS lên chỉ vào từng tranh và chỉ ra phần đường dành cho những người đi cỗ - Em hãy đàm đạo cùng các bạn và đã cho thấy phần con đường dành cho những người đi bộ và tín đồ đi xe khi tham gia giao thông vận tải an toàn?- Ở phần đa nơi không có hè phố, lề đường, những em cần đi như thế nào ?GVKL: Đi cỗ trên hè phố, lề mặt đường là an ninh nhất. Ở phần đa nơi không tồn tại hè phố, lề đường cần đi tiếp giáp mép con đường bên phải để tránh các xe đang hoạt động trên đường. Ko đi dàn mặt hàng ngang trên tuyến đường để tránh các phương tiện giao thông.Hoạt đụng 5: xử lý tình huống- yêu mong HS quan gần kề nhóm đôi- các em quan sát những tranh ảnh dưới trên đây và có ấn tượng + vào ô trống cạnh hình chỉ những hành vi tham gia giao thông vận tải an toàn, lốt – vào ô trống cạnh hình chỉ các hành vi tham gia giao thông không bình yên - GV dìm xét, chữa bài chuyển động 6 : Quan giáp tranh- call HS nêu yêu thương cầu- Yêu mong HS quan giáp tranh- Em hãy quan liền kề bức ảnh dưới trên đây và ghi lại những thông tinvề giao thông em tìm kiếm thấy bên trên bức ảnh? - GV dấn xétHoạt đụng 7: Ý kiến của em- GV phạt phiếu bài xích tập, các em tự làm cho bài. Theo em, khi trải qua đường, trẻ em cần tiến hành các hành động nào dưới đây? Hãy khoanh tròn chữ cái trước phần đông ý em chọn:Đứng ngơi nghỉ mép mặt đường để quan sátQuan tiếp giáp cả nhì chiều: bên buộc phải và bên trái.Nghe tiếng ô tô hay các phương tiện giao thông khác trước khi qua đườngNắm tay người khácChạy qua đườngĐi nhanh qua đường.- GV nhận xét- hotline 2HS phát âm lời răn dạy 4. Củng cố- nói lại nội dung bài học- thừa nhận xét tiếng học5. Dặn dòEm cần tôn trọng nguyên lý lệ giao thông vận tải và nói nhở chúng ta bè, người thân trong gia đình cùng thực hiện tốt.- HS bàn thảo nhóm- những nhóm trình diễn ý kiến- nhóm khác dấn xét bổ sung cập nhật - HS lắng nghe- HS thảo luận theo nhóm đôi- 1 HS gọi thông tin- HS trả lời- HS lắng nghe- phân chia lớp thành 3 nhóm- HS quan sát hải dương báo giao thông đường bộ- HS quan giáp tranh với thảo luân nhóm- những nhóm trình diễn ý kiến- Đáp án đúng là: - hải dương báo cấm1. Biển báo hiệu đường cấm2. Biển báo cho biết cấm đỗ 3. Biển cả cấm tế bào tô4. Biển lớn cấm xe lắp máy5. Biển báo cáo cấm đi ngược chiều6. Biển lớn cấm đỗ cùng dừng xe7. Cấm vượt thừa 40 km/h- hải dương báo nguy hiểm1.Biển giao nhau có tín hiệu đèn2. Hải dương báo đường nhỏ nhắn cả hai bên3. đại dương báo giao nhau theo vành xuyến4. Biển lớn báo bệnh viện5 đại dương báo ngoặt nguy hiểm6. đại dương báo giao nhau với mặt đường ưu tiên- HS trả lời- thừa nhận xét, bửa xung- Người đi bộ cần quan tâm đến các biển cả báo này. Để đảm bảo an ninh giao thông, phòng né va chạm và ùn tắc giao thông.- nhấn xét vấp ngã xung- HS tạo thành 6 nhóm- HS quan cạnh bên tranh- 2HS -- Đi cỗ trên hè phố, lề mặt đường là bình yên nhất. Qua mặt đường ở nơi có vạch kẻ mặt đường dành cho những người đi bộ- Ở đông đảo nơi không tồn tại hè phố, lề đường yêu cầu đi tiếp giáp mép đường bên phải đặt tránh những xe đang hoạt động trên đường.- dấn xét, xẻ sung- HS quan gần cạnh tranh VBT- 2 HS nêu yêu cầu bài tập.- HS luận bàn nhóm đôi- HS làm cho VBT- 2 HS đổi vở nhấn xét bàiĐánh vết + vào cạnh hình chỉ những hành vi tham gia giao thông an toàn:Hình 1, Hình 3, hình 6, hình 7,- 2 HS nêu yêu cầu- HS quan tiếp giáp tranh- HS để ý đến và trình diễn ý con kiến - HS làm bài bác trên phiếu bài tập.- phương pháp đúng là: b, c, d, f - HS chữa bài xích - HS khác vấp ngã sung- 2HS phát âm lời khuyênThứ tứ ngày 11 tháng hai năm 2015Kỹ năng sốngCHỦ ĐỀ 3: AN TOÀN TRÊN ĐƯỜNG ( ngày tiết 2)I . Mục tiêu- Sau bài học giúp HS có công dụng tự tin và thoải mái và dễ chịu khi đi trên đường.- GDKNS: năng lực tự tin và biết được những hành động tham gia giao thông vận tải an toàn.- giáo dục và đào tạo HS gồm ý thức tốt khi tham gia giao thông và nói nhở bạn bè, người thân cùng thực hiện tốt.II. Đồ sử dụng dạy học- VBT tài năng sống- sân trường kẻ như ngã tư đường phố, tất cả phần đườngcho tín đồ đi bộ, đi xe, vỉa hè.- 4 – 5 dòng xe đạp- đại dương xanh, đỏ, vàng làm cho đèn tín hiệuIII.Các hoạt động dạy học1.Ổn định: đến lớp hát2.Kiểm tra- GV đánh giá sự sẵn sàng đồ dùng của HS.3. Bài xích mới- giới thiệu bàiHoạt hễ 1: Trò nghịch đóng vai- Yêu mong HS quan cạnh bên tranh GV thịnh hành cách chơi- bốn em đứng sống 4 góc cầm đại dương xanh, đỏ, vàng có tác dụng đèn tín hiệu- các em còn sót lại đi bộ, đi xe đạp điện theo biểu lộ của đèn- GV là người lãnh đạo đèn.- GV mang lại HS trả lời câu hỏi theo biểu hiện đèn giao thông trong số trường phù hợp + biểu lộ đèn red color có ý nghĩa sâu sắc như ráng nào ?+ tín hiệu đèn màu xanh có hiệu lực thực thi gì?+ biểu hiện đèn color vàng tức là gì?- GV mang lại HS chơi trò chơi theo các tình huống- GV để ý HS: những em không gia nhập đúng tín lệnh của biểu thị đèn dành cho những người đi cỗ là phạm luật. đề xuất nhảy lò cò bao phủ sân một vòng. GV kết luận: lúc qua mặt đường tại vị trí đường giao nhau, tất cả tín hiệu đèn dành cho tất cả những người đi bộ những em phải chấp hành hiệu lệnh của biểu lộ đèn dành cho những người đi bộ chuyển động 2: Vui học an ninh giao thông.- Em hãy cùng các bạn sưu tầm, hát và đọc thơ bình yên giao thông.- GV phân chia lớp thành 3 team yêu ước mỗi nhóm trình diễn bài thơ - GV mang lại lớp đánh giá nhóm đọc thơ hay, giỏi nhất.4. Củng cố- đề cập lại văn bản bài- dấn xét giờ đồng hồ học5. Dặn dò- những em luôn nhớ thực hiện cùng nhắc nhở người thân và bằng hữu cùng thực hiện xuất sắc luật lệ giao thông.- HS quan ngay cạnh tranh- HS lắng nghe- Đèn dành cho tất cả những người đi bộ red color cấm đi.+ tín hiệu đèn xanh cho tất cả những người đi bộĐược đi.+ báo cho biết sự biến hóa tín hiệu, lúc đèn bật sáng, những em đề nghị cho xe tạm dừng trước vén dừng, trừ ngôi trường hợp đã đi quá vạch ngừng thì được đi tiếp.- HS đùa thử trò chơi - HS nghịch trò chơi- HS phân thành 3 nhóm- team 1: Đọc bài thơ nhỏ xíu và mẹ Lương Thị Xiêm- team 2: Đọc bài thơ trên tuyến đường Hương Mai- đội 3: Đọc bài bác thơ Khuyên chúng ta Nguyễn Thị Sen- Cả lớp hát bài xích hát Đi qua bửa tư con đường phố ( Nhạc cùng lời: Hoàng Văn Yến )- 2 HS nhắc lạiThứ tư ngày 11 tháng 3 năm 2015Kỹ năng sốngCHỦ ĐỀ 5: QUẢN LÍ THỜI GIAN ( huyết 1)I.Mục tiêu - Qua bài học kinh nghiệm HS biết làm việc đúng giờ, biết tiết kiệm thời giờ. - Gi¸o dục HS cã ý thức làm việc, học tập đúng giờ, khoa học. - Giáo dục khả năng sống: học sinh có tài năng tự tin, chủ động, trong bài toán phân bố thời gian một cách phải chăng để thực hiện mọi công việc. II. Đồ dùng dạy học- Tranh sinh hoạt SGKIII.Các chuyển động dạy học1.KTBC - gia sư hỏi:Đã lúc nào em giao tiếp, ứng xử chưa đúng ở nơi nơi công cộng chưa? 2. Bài mới* trình làng bài: Ở giờ học trước cô và những em đã thuộc nhau đi tìm hiểu nhà đề, làm sao để khi bọn họ giao tiếp gồm hiệu quả. Vậy nghỉ ngơi tiết học tập này sẽ giúp các em thao tác làm việc khoa học, hợp lý và phải chăng thì cô trò ta sẽ thuộc nhau đi tìm hiểu nhà đề tiếp theo sau đó là : “ quản lý thời gian”2.1.Hoạt rượu cồn 1: thao tác làm việc theo cặp - gia sư đọc mẩu truyện “ sản phẩm công nghệ gì quý nhất” - giáo viên yêu cầu học viên đọc- Gv yêu ước học sinh bàn luận theo cặp đôi với văn bản câu hỏi:“ Em đống ý với ý kiến của ai trong mẩu truyện trên? vì sao?- cô giáo quan ngay cạnh lớp, tất cả biện pháp hỗ trợ đối với đôi bạn chưa hiểu bài- Thời gian trao đổi kết thúc, giáo viên gọi đại diện thay mặt các hai bạn trẻ lên trình bày các câu hỏi- Giáo viên call các hai bạn trẻ khác dấn xét bổ sung ý kiến- gia sư nhận xét câu trả lời của các nhóm và chốt lại những câu trả lời * thầy giáo đọc mẩu truyện “ Một phút”- Giáo viên hotline 2-3 học sinh đọc lại- Yêu cầu cả lớp đọc thầm - Giáo viên thường xuyên yêu cầu Học sinh bàn bạc theo đôi bạn câu hỏi- Theo em, Mi-chi-a sẽ biến hóa như nạm nào sau mẩu truyện xảy ra? - mẩu chuyện cho bọn họ bài học gì? - giáo viên gọi đại diện các đội lên hiệp thương ý kiến- cô giáo nhận xét câu trả lời của các nhóm. Cô giáo kết luận: Thời giờ là đá quý ngọc. Bởi vậy, chúng ta cần sử dụng quỹ thời gian một biện pháp hợp lí, né những câu hỏi làm gây tiêu hao thời gian.* Để giúp những em hiểu được tầm đặc biệt của thời gian như vậy nào, thì cô trò ta với mọi người trong nhà bước sang vận động 2.2.2.Hoạt đụng 2: Tầm quan trọng của việc làm chủ thời gian.- Đối với hoạt động này chúng ta cùng bàn bạc nhóm- Cô sẽ phân chia lớp ta ra có tác dụng 5 nhóm mỗi đội sẽ cùng nhau thảo luận về 1 trường hợp trong thời gian 3 phút.- giáo viên phát phiếu đàm đạo cho 4 nhóm.* team 1: văn bản thảo luận.“ tất cả một đám cháy lớn nhưng công an phòng cháy đến muộn-Với tình huống này giáo viên rất có thể đặt thắc mắc phụ hoặc lấy ví dụ cụ thể để cung ứng học sinh kiếm tìm ra cách xử lý.* team 2: nội dung thảo luận.“ gồm bệnh nhân nên cấp cứu nhưng chưng sĩ chưa đến kịp”-Giáo viên sẽ đưa ra các giả định nhằm giúp đỡ học sinh trong tình huống này, giúp những em tìm ra hướng trả lời.* nhóm 3: nội dung thảo luận.“ học viên đến phòng thi bị muộn giờ ”* nhóm 4: nội dung thảo luận. “ chúng ta Nam không có thời khóa biểu do đã bao gồm mẹ luôn luôn nhắc việc cho chính mình Nam. Bây giờ mẹ đi vắng, Nam ko nhớ được giờ nào nên làm bài.* đội 5: ngôn từ thảo luận.“ Em gái Tâm năm nay tròn 3 tuổi, trung ương rất quý em bắt buộc bạn luôn dành nhiều thời hạn chơi cùng với em. Bởi vì vậy, ngày làm sao sau 9h tối bạn mới ban đầu học bài bác và đề nghị học cho gần 12h đêm”- hết thời gian bàn thảo là 3 phút , thầy giáo yêu ước thư kí đánh dấu kết quả đàm đạo của mỗi nhóm.Giáo viên gọi những nhóm thuộc nhau bổ sung ý kiến cho nhau để bài làm được hoàn thiện hơn.Giáo viên thừa nhận xét từ bỏ đó giới thiệu kết luận. “ Qua ta mới thấy thời hạn là một gia tài lớn vô giá, khi sẽ trôi qua rồi thì không thể lấy lại được. Vị vậy mỗi họ cần phải ghi nhận quý trọng thời gian để làm việc, học hành một phương pháp hợp lý”* Để giúp những em tất cả những việc làm không bị lãng phí tổn thời gian. Thì cô trò ta sẽ cùng mọi người trong nhà bước sang hoạt động 3. - chuyển động 3: liên hệ thực tế - Đối với chuyển động này bọn họ sẽ thao tác làm việc cá nhân.* Giáo viên gửi ra bài tập. - Em hãy gạch chéo cánh vào mỗi ô chữ ghi những việc làm rất có thể gây lãng phí thời hạn trong cuộc sống.- thời hạn làm bài của các em là 3’- giáo viên đến tận tay đôn đốc và hướng dẫn học sinh cách làm- thời hạn làm bài xích đã hết, thầy giáo yêu cầu 1-2 học viên lên báo cáo kết quả. - giáo viên đi kiểm tra bài làm của tất cả lớp.-2 HS trả lời-Học sinh dấn xét - học viên lắng nghe - 2-3 học sinh đọc câu chuyện- Các đôi bạn trẻ cùng nhau thảo luận-Đại diện các cặp trình bày ý kiến của tập thể nhóm mình-Học sinh thực hiện-Học sinh lắng nghe -Học sinh đọc -Học sinh phát âm thầm-Học sinh luận bàn theo cặp-Đại diện nhóm trả lời-Theo đội em Mi-chi-a sẽ biến hóa rất nhiều qua vấn đề lần này. Cô sẽ biết quý trọng thời gian và không lãng phí thời hạn dù chỉ một phút-Học sinh thực hiện-Học sinh lắng nghe.-Học sinh lắng nghe-Nhóm 3 thảo luân về ngôn từ này -Nhóm 4 cùng thảo luận-Nhóm 1 xin xử lý trường hợp như sau: “ có 1 đám cháy vẫn cháy cực kỳ to, với rất cần đến sự hỗ trợ của mọi chú cứu vãn hỏa. Nếu cảnh sát phòng cháy cho muộn rất có thể đám cháy đang thiêu rụi trả toàn. Tất cả chỉ từ lại lô tro tàn. -Nhóm 2 xin xử lý trường hợp như sau:“ có bệnh nhân đang cực kỳ nguy kịch, yêu cầu sự giúp của bác sĩ. Nếu bác bỏ sĩ không đến kịp, thì người mắc bệnh đó sẽ nguy khốn đến tính mạng”-Nhóm 3 xin xử lý trường hợp như sau:“ giả dụ bạn học viên đó cho phòng thi muộn. Thì giám thị sẽ không còn cho vào chống thi để triển khai bài thi”Nhóm 4 xin xử lý tình huống như sau:“ Do bạn Nam sống quá phụ thuộc vào tín đồ khác bắt buộc em không biết bố trí thời gian mang đến hợp lý. Nên khi mẹ không tồn tại nhà bạn không biết thao tác làm việc gì” đội 5 xin xử lý trường hợp như sau:“ các bạn Tâm mến em vì vậy đó là 1 trong những việc làm rất đáng trân trọng cùng để mỗi bọn họ phải học tập tập. Mặc dù nhiên bạn cần phải biết sắp xếp thời gian phải chăng hơn. Vì không nên học vượt khuya vì vậy sẽ rất ảnh hưởng đến mức độ khỏe. Hoàn toàn có thể bạn chỉ nên chơi cùng với em mang lại 7h30’ rồi bạn tới trường đến 9h30’ rồi đi ngủ.Học sinh tiến hành 1-2 học sinh thực hiện bài xích Giáo viên yêu cầu học viên cả lớp suy nghĩ và tiến hành bài làm cho trong thời hạn là 4 phút.Giáo viên đến hướng dẫn và trợ giúp những học sinh chưa hiểu bài.Hết thời hạn làm bài giáo viên gọi 1 số ít học sing lên trình bày bài làm cho và kiểm tra học sinh cả lớp.Giáo viên chỉ dẫn thêm 1 câu hỏi phụ giúp học viên nắm vững vàng bài. Ngoài những việc làm bên trên em hãy nhắc những bài toán làm có thể gây lãng phí thời gian mà em biết.* Để giúp những em trực tiếp làm cho những việc có ích, trình bày rằng những em là những học sinh chăm ngoan vav biết cách làm chủ thời gian một cách hợp lý thì cô trò ta cùng cách sang chuyển động 4.- chuyển động 4: Vận dụng- Đối với chuyển động này bọn họ cùng đàm đạo trên phiếu học tập- Giáo viên chỉ dẫn đề bài bác liệt kê những việc làm cho của em vào ngày trong ngày hôm qua vào bảng.- cô giáo phát cho từng học sinh một phiếu học tập gồm kẻ sẵn bảng cùng yêu cầu những em điền tin tức vào bảng- thời hạn làm bài của những em là 5’- gia sư đến tận chỗ hướng dẫn những học sinh chưa hiểu bài.- thời hạn làm bài xích đã hết, giáo viên thu phiếu của 1 số học viên để dìm xét. Gia sư yêu ước 2-3 học sinh lên trình bày báo cáo kết quả. Học sinh lên bảng tiến hành bàiHọc sinh kể+ vào giờ làm việc riêng không chú ý nghe giảng + Đi học tập về là đi chơi điện tử.Học sinh thực hiện 2-3 học sinh lên báo cáo.Việc làmĐã trả thànhChưa trả thànhHọc tậpÔn lại các dạng bài học kinh nghiệm trên lớp.Làm lại các bài tập chưa chắc chắn XXRèn luyện thân thểTập thể dục vào tầm khoảng sáng sớmChạy cỗ lúc 5h chiềuXXViệc nhàQuét nhà, quét sân, mang đến gà ăn Nấu cơm, rửa chén bát giúp cha mẹXXXCác câu hỏi khácXem tiviTrông em giúp ba mẹXXTổng cộng82Giáo viên chỉ dẫn một khối hệ thống các thắc mắc giúp những em gọi bài. Vị sao em coi những câu hỏi đó là đặc trưng ? tất cả bao nhiêu việc quan trọng mà em vẫn hoàn thành. Vị sao em không xong xuôi các việc đó? nếu em thường xuyên không dứt các công việc quan trọng của mình thì chuyện gì hoàn toàn có thể xảy ra?Để kết thúc các quá trình quan trọng của bản thân mình em đề nghị làm gì? Từ đó giáo viên giới thiệu kết luận:Học sinh tự do nêu ý kiến của mình.Học sinh nêu ý kiến quá trình đó em chưa sắp xếp đượ